KATALOG BIBLIOTEKI GŁÓWNEJ CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Dziecko z zespołem Aspergera
AUTOR:
Charbicka, Magdalena.
ADRES WYDAWNICZY:
Warszawa : Difin, 2015.
SERIA:
Engram
TEMATYKA:
Dziecko z zespołem Aspergera Poradniki FORMA GATUNEK:
Książki. Publikacje popularnonaukowe .
OPIS FIZYCZNY:
143 strony : ilustracje ; 23 cm.
SYGNATURA:
61
KOD KRESKOWY
INWENTARZ:
290001220921
122092
ODBIORCY:
Poradnik dla osób pracujących z dzieckiem z zespołem Aspergera.
TREŚĆ: Pokaż informacje o treści pozycji >> Od Autorki: Wczesna diagnoza oraz dobrze prowadzone oddziaływania edukacyjno-terapeutyczne dają dzieciom z zespołem Aspergera szansę na lepsze funkcjonowanie, samodzielność, sukces w życiu. Zwrócenie uwagi na podkreślane trudności i ograniczenia, a także propozycje rozwiązań w klasie mogą pomóc nie tylko dziecku, ale również nauczycielowi. Brak wsparcia ze strony środowiska może utrudniać im osiąganie sukcesów edukacyjnych, a brak zrozumienia ze strony nauczycieli może znacząco wpływać na ich samoocenę oraz zachowanie.
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> Zamiast wstępu Rozdział 1 1.1. Problemy diagnostyczne Rozdział 2 2.1. Charakterystyka dziecka z zespołem Aspergera 2.2. Mowa i język dzieci z zespołem Aspergera 2.3. Strategie terapeutyczne wspomagające rozwój komunikacji 2.4. Kontakty społeczne i relacje z rówieśnikami 2.5. Strategie terapeutyczne w kształtowaniu kompetencji społecznych Załączniki do rozdziału 2 2.6. Nietypowe zainteresowania i stereotypowe wzorce zachowań 2.7. Strategie ułatwiające radzenie sobie z obsesyjnymi zainteresowaniami i stereotypiami Rozdział 3 3.1. Zaburzenia integracji sensorycznej u dzieci z zespołem Aspergera 3.1.1. Motoryka duża i koordynacja wzrokowo-ruchowa 3.1.2. Zaburzenia percepcji dotyku i innych zmysłów 3.2. Strategie terapeutyczne związane z zaburzeniami sensoryczno-motorycznymi Rozdział 4 4.1. Zaburzenia współwystępujące w zespole Aspergera 4.2. Pomoc terapeutyczna w niwelowaniu trudności współwystępujących 4.2.1. Funkcjonowanie dziecka w szkole, usprawnianie zaburzonych funkcji 4.2.2. Systemy motywacyjne i kontrakty dla uczniów z zespołem Aspergera UWAGI:
Bibliogr. s. 135-143. Oznaczenia odpowiedzialności: Magdalena Charbicka.
DOSTĘPNOŚĆ:
Została wypożyczona Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
WYPOŻYCZYŁ:
Na kartę 004229 od dnia 2023-06-26 Przetrzymana termin minął 2023-07-26
REZERWACJE:
OPERACJE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Event marketing w zintegrowanej komunikacji marketingowej
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Patologia eurosieroctwa w Polsce : skutki migracji zarobkowej dla dzieci i ich rodzinTyt oryg.: "Skutki migracji zarobkowej dla dzieci i ich rodzin".
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Patologie komunikowania w Internecie : zagrożenia i skutki dla dzieci i młodzieży
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Patologie w środowisku pracy : zapobieganie i leczenie
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Pedagogika : podręcznik dla pierwszego stopnia kształcenia na poziomie wyższym
AUTOR:
Hejnicka-Bezwińska, Teresa
POZ/ODP:
Teresa Hejnicka-Bezwińska.
ADRES WYDAWNICZY:
Warszawa : Difin, 2015.
SERIA:
Engram
HASŁA:
Pedagogika Podręczniki akademickie FORMA GATUNEK:
Książki.
OPIS FIZYCZNY:
291, [1] strona : il. ; 24 cm.
SYGNATURA:
37
KOD KRESKOWY
INWENTARZ:
290001173906
117390
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> Część I. Geneza i rozwój pedagogiki Rozdział 1. Geneza i rozwój pedagogiki w cywilizacji zachodniej Wprowadzenie 1.1. Nowoczesny model nauki 1.2. Powstanie i rozwój pedagogiki 1.3. Prekursorzy badań nad edukacją 1.4. Recepcja doktryny edukacyjnej Herbarta i Deweya Rozdział 2. Rozwój pedagogiki w Polsce Wprowadzenie 2.1. Rola Galicji w tworzeniu warunków dla rozwoju nauki i oświaty 2.2. Ruchy społeczne na rzecz zmian w praktyce edukacyjnej na przełomie XIX i XX w. 2.3. Pedagogika w II Rzeczpospolitej 2.4. Pedagogika od 1939 roku do przełomu lat 60. i 70. Część II. Kluczowe problemy współczesnej pedagogiki Rozdział 3. Proces przechodzenia od pedagogiki tradycyjnej do pedagogiki współczesnej Wprowadzenie 3.1. Charakterystyka świata, w którym narodził się nowoczesny model nauki 3.2. Charakterystyka procesu przechodzenia od świata nowoczesnego do świata ponowoczesnego 3.3. Zmiana założeń konstytuujących model nauki w procesie zmiany 3.4. Zmiana w pedagogice 3.5. Zmiana relacji między pedagogiką a praktyką edukacyjną Rozdział 4. Przedmiot badań i system pojęciowy współczesnej pedagogiki polskiej Wprowadzenie 4.1. Procesy edukacyjne jako przedmiot badań pedagogicznych 4.2. Uwarunkowania dyskursu edukacyjnego jako przedmiot badań pedagogicznych Rozdział 5. Związek teorii pedagogicznej z praktyką edukacyjną Wprowadzenie 5.1. Wiedza naukowa o edukacji (teorie pedagogiczne) i jej związek z filozofią oraz szczegółowymi dyscyplinami naukowymi 5.2. Pedagogie jako wytwory kulturowe 5.3. Status polityki oświatowej i jej związek z pedagogiką Uwagi końcowe UWAGI:
Bibliogr. s. 279-286. Indeks.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
REZERWACJE:
OPERACJE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
WYDRUK KATALOGÓW