KATALOG BIBLIOTEKI GŁÓWNEJ CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Pedagogika społeczna : człowiek w zmieniającym się świecie
POZ/ODP:
pod red. Tadeusza Pilcha i Ireny Lepalczyk.
ADRES WYDAWNICZY:
Warszawa : "Żak", 1995 ([s. l.] : "Constanti").
HASŁA:
Pedagogika społeczna WYDANIE:
Wyd. 2 rozsz. i popr.
OPIS FIZYCZNY:
475 s. : rys., wykr. ; 24 cm.
SYGNATURA:
37 [C] 37
KOD KRESKOWY
INWENTARZ:
290000878512 290000879960
87851 87996
UWAGI:
Bibliogr. przy rozdz. - Indeks.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępne są 2 egzemplarze. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
REZERWACJE:
OPERACJE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Pedagogika społeczna : podręcznik akademicki. [T.] 1
AUTOR:
Marynowicz-Hetka, Ewa
POZ/ODP:
Ewa Marynowicz-Hetka.
ADRES WYDAWNICZY:
Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2006.
HASŁA:
Pedagogika społeczna - podręcznik akademicki. OPIS FIZYCZNY:
575, [1] s. : il. ; 24 cm.
SYGNATURA:
CZYTELNIA: 37
KOD KRESKOWY
INWENTARZ:
290001026257
102625
UWAGI:
Bibliogr. s. 517-544. Indeksy.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
REZERWACJE:
OPERACJE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Pedagogika społecznaTyt. oryg.: "Theorie der Sozialpädagogik,".
AUTOR:
Winkler, Michael
POZ/ODP:
Michael Winkler ; przekł. Magdalena Wojdak-Piątkowska.
ADRES WYDAWNICZY:
Gdańsk ; Sopot : Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2009.
SERIA:
Pedagogika GWP.
HASŁA:
Pedagogika społeczna. WYDANIE:
Wyd. 1 w jęz. pol.
OPIS FIZYCZNY:
316 s. : il. ; 24 cm.
SYGNATURA:
37
KOD KRESKOWY
INWENTARZ:
290001052546
105254
UWAGI:
Bibliogr. s. 289-308. Indeksy.Tyt. oryg.: "Eine Theorie der Sozialpädagogik" 1988.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
REZERWACJE:
OPERACJE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Pedagogika twórczości
AUTOR:
Szmidt, Krzysztof J.
POZ/ODP:
Krzysztof J. Szmidt.
ADRES WYDAWNICZY:
Sopot : Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2013.
HASŁA:
Myślenie twórcze - nauczanie Pedagogika kultury Podręczniki WYDANIE:
Wyd. 2. poszerz.
OPIS FIZYCZNY:
734 s. : il. ; 24 cm.
SYGNATURA:
37
KOD KRESKOWY
INWENTARZ:
290001108366
110836
UWAGI:
Bibliogr. s. 675-714. Indeksy.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 2 dni Kaucja wynosi: 70 zł.
REZERWACJE:
OPERACJE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Pedagogika wczesnoszkolna : kluczowe problemy
AUTOR:
Adamek, Irena.
POZ/ODP:
Irena Adamek.
ADRES WYDAWNICZY:
Kraków : Wydawnictwo Libron - Filip Lohner, 2016.
HASŁA:
Nauczanie początkowe Pedagogika wczesnoszkolna OPIS FIZYCZNY:
223, [1] s. : il. ; 23 cm.
SYGNATURA:
37
KOD KRESKOWY
INWENTARZ:
290001164911
116491
TREŚĆ: Pokaż informacje o treści pozycji >> Pedagogika wczesnoszkolna - kluczowe problemy to wartościowe i znaczące dla nauczycieli przesłanie nowego myślenia o dziecku i jego uczeniu się, z wyraźnym wskazaniem na szczególność w nim roli nauczyciela. W natłoku bodźców, w hałasie słów i obrazów, jakie towarzyszą rozwojowi człowieka, nauczyciel w interpretacji Autorki - powraca niejako do swej właściwej roli - tłumaczącego, co niezrozumiałe, odkrywającego, co zakryte, przypominającego, co zapomniane, a nade wszystko stwarzającego klimat i środowisko do edukacyjnej aktywności ucznia [...]. Problematyka publikacji odnosi się do podstawowych założeń edukacyjnych:wykorzystania najnowszych badan psychologiczno-pedagogicznych i socjologicznych w edukacji elementarnej; projektowania edukacji na czas obecny i na przyszłość z wykorzystaniem różnorodnych modeli; koncentrowania się na problemach i aplikacjach alternatyw; modyfikacji refleksji nad jakością edukacji i zmiany schematów działania przyjętych w dotychczasowych rozwiązaniach edukacyjnych [...].Publikacja wpisuje się w szczególnie wartościowy nurt analiz i rozważań nad współczesną edukacją dziecka.
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> Rozdział 1. Rozwój teorii i praktyki nauczania początkowego 1.1. Znaczący wkład teoretyków i praktyków XIX i początków XX wieku 1.2. teoretycy i praktycy działający w XX i XXI wieku Rozdział 2. Wybrane teorie i modele edukacji - implikacje w edukacji elementarnej 2.1. Teoretyczne podstawy działań w odniesieniu do rozwoju i potrzeb dziecka 2.2. Modele edukacji a modele uczenia się 2.3. Wiedza nauczyciela o uczeniu się dziecka w wieku wczesnoszkolnym 2.4. Wspieranie rozwoju psychomotorycznego ucznia Rozdział 3. Uczenie się uczenia przez dzieci 3.1. Uczenie się jako wrodzona właściwość dzieci 3.2. Wiedza i treści kształcenia 3.3. Modele uczenia się - egzemplifikacje 3.4. Indywidualizacja w procesie uczenia się uczenia 3.5. Rola motywacji 3.6. Projektowanie działań uczenia się uczenia 3.7. Kroki (momenty, ogniwa) uczenia się Rozdział 4. Pytania i aktywność dziecka stymulatorem jego rozwoju 4.1. Rozwijanie myślenia pytajnego uczniów 4.2. Funkcje pytań uczniowskich 4.3. Funkcje pytań nauczyciela w rozwijaniu myślenia dziecka 4.4. Rozwijanie aktywności i kreatywności twórczej dziecka 4.5. Rozwijanie wielorakich inteligencji i zainteresowań uczniów Rozdział 5. Uczenie się we współpracy 5.1. Współzależność wpływów osobistych i środowiskowych 5.2. Przekazywanie i odbieranie komunikatów 5.3. Synergiczne uczenie się w grupach - tutoring rówieśniczy 5.4. Planowanie pracy grupowej Rozdział 6. Samoocena uczniów, ocenianie szkolne, ewaluacja 6.1. Samokontrola i samoocena w działaniach dzieci 6.2. Ocenianie szkolne 6.3. Zadania oceny szkolnej 6.4. Procesy ewaluacyjne w pracy nauczyciela Rozdział 7. Umiejętność doboru i konstruowania materiałów edukacyjnych oraz programu nauczania przez nauczyciela 7.1. Podstawy teoretyczne planowania pracy edukacyjnej 7.2. Nauczyciel jako twórca planów edukacyjnych 7.3. Projektowanie programów działania edukacyjnego 7.4. Zarys koncepcji konstruowania programu nauczania Rozdział 8. Procedura konstruowania programu 8.1. Wielość podejść do konstruowania programu nauczania 8.2. Ustalenia w odniesieniu do koherentności elementów programu 8.3. Cele szczegółowe - materiał kształcenia - standardy wynikowe 8.4. Organizacja materiału kształcenia, ocena i ewaluacja Rozdział 9. Proces wychowania dziecka w młodszym wieku szkolnym 9.1. Aksjologiczna podstawa wychowania 9.2. Rola nauczyciela - wychowawcy w kształceniu aksjologicznym 9.3. Rola grupy rówieśniczej w odkrywaniu przez dzieci wartości 9.4. Wybrane programy i propozycje metodyczne w kształceniu aksjologicznym Rozdział 10. Zmiany w obszarze kluczowych kompetencji nauczyciela wczesnej edukacji i ucznia 10.1. Zarys zmian 10.2. Podstawowe kompetencje kluczowe nauczyciela i ucznia 10.3. Zdarzenia krytyczne - analiza i interpretacja własnych działań nauczyciela UWAGI:
Bibliogr. s. 213--[224].
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
REZERWACJE:
OPERACJE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Pedagogika zaburzeń zachowaniaTyt. oryg.: "Einführung in die Pädagogik bei Verhaltensstörungen".
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Pedagogika. T. 4, Subdyscypliny i dziedziny wiedzy o edukacjiTyt oryg.: "Subdyscypliny i dziedziny wiedzy o edukacji".
POZ/ODP:
red. nauk. Bogusław Śliwerski.
ADRES WYDAWNICZY:
Gdańsk : [Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne], 2010.
HASŁA:
Pedagogika. Wychowanie - historia. OPIS FIZYCZNY:
XX, 515 s. : il. ; 26 cm.
SYGNATURA:
CZYTELNIA: 37
KOD KRESKOWY
INWENTARZ:
290001095222
109522
UWAGI:
Na s. tyt. błędna nazwa wydawcy: Gdańskie Wydawnictwo Pedagoogiczne. Bibliogr. s. 469-499 oraz przy rozdz. Indeks.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 2 dni Kaucja wynosi: 70 zł.
REZERWACJE:
OPERACJE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
WYDRUK KATALOGÓW